Un informe reciente de la Escuela de Educación de la Universidad Austral reveló una alarmante brecha del 655% en los conocimientos mínimos de Matemática entre los estudiantes más vulnerables y aquellos con más recursos, tomando como referencia la trayectoria escolar entre 2011 y 2022. El estudio, basado en evaluaciones como TERCE y Aprender, muestra que mientras el 72% de los alumnos con mayores recursos alcanza el nivel mínimo en tercer grado, solo el 49% de los más vulnerables lo logra. Esta disparidad se amplía a medida que los estudiantes avanzan en su formación. Al llegar a sexto año, solo el 36% de los alumnos de mayor nivel socioeconómico y un alarmante 5% de los más desfavorecidos alcanzan estos aprendizajes mínimos.

El informe también analizó los resultados en Lengua, donde la brecha es menor, pero igualmente preocupante. Entre los estudiantes más favorecidos, alrededor del 70% alcanzan los aprendizajes mínimos a lo largo de toda su trayectoria escolar, mientras que entre los más vulnerables, la cifra cae del 50% en tercer grado al 34% al finalizar el colegio.

Eugenia Orlicki y Cecilia Adrogué, autoras del informe, destacaron la necesidad de implementar políticas que enfrenten estas desigualdades y mejoren los aprendizajes en Matemática, subrayando que las cifras evidencian la urgencia de trabajar hacia una educación más equitativa y accesible.